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网传今秋小学学制变5年?教育部辟谣

来源公众号:首都教育

近日,教育部就“义务教育阶段学制”的答复引发社会关注。

有网友问:近日,我看到一些较有权威性的网络平台,频繁发布这样一则消息:从2021年秋季学期开始,小学学制将正式缩短为5年,初中变为4年,将原来小学的六年级变更为初中的起始年级。请问是真的吗?

教育部答复:该消息不属实。教育部目前无相关政策出台。

学制是国家规范教育行为的一种基本制度,是教育活动能够正常运转的重要保障。

提到“九年义务教育”,人们本能地认为是6年小学加3年初中,即“六三”学制。

事实上,我国地域广阔,各地的社会经济发展不平衡,在普及九年义务教育过程中,采取的学制类型也各不相同。

除“六三”学制之外,还有两种主要形式:一种是5年小学加4年初中的“五四”学制;另一种是小学、初中联体办学的九年一贯制。

近年来,全国各地不断地对学制变化进行有益的探索:有从“五四”转“六三”的地区,也有从“六三”转“五四”的地区,还有学校尝试进行“5.5+3.5”的学段重构……

学制改革无疑是全面提高教育质量,保证学生全面健康发展的重要内容。

从目前来看,“六三”学制仍占主导地位,而“五四”学制发展势头正猛。到底是“六三”学制略有所长,还是“五四”学制更胜一筹呢?

近年来,各方人士对此争论不休。

支持“六三”学制的声音——

● 基础学习时间充裕,能充分提升学生的综合素质。

“六三”学制以普通教育为主,重视文化科学知识的传授。小学学习时间充裕,课程安排比较全面,能够帮助学生打好基础。

初中课程安排紧凑,注重课程教学,使学生迅速掌握系统的文化科学知识,发展智力和各种能力。

● 有利于个体和社会的长远发展

有学者结合中国劳动力动态调查数据进行实证发现,“六三”学制下学生的受教育程度更高,未来的收入水平也更为理想。特别是在农村地区,教育和收入水平的提升,有利于减弱贫困代际传递,缩小贫富差距。

支持“五四”学制的声音——

● 有利于减轻学生初中阶段过重的学习负担和心理压力。

在“六三”学制下,初中3年太短,学生刚从小学毕业,初一基本处于对初中教育方法和环境的适应期;初三又将面临毕业和升学,中间只有初二年级一年的过渡,学生一旦跟不上,往往来不及调整,造成持续学习困难。

“五四”学制可以弥补这一缺憾,通过建立一个“适应期”年级,让学生在小学和初中的变化中调整好学习状态。

● 符合当下学生的身心发展特点。

由于生活水平提高和城市文化的影响,现在的未成年人生理、心理发育普遍早熟,大多数六年级学生实际上已是少年,继续留在儿童化特点较强的小学环境接受教育已不适合他们的发展,高一个年级的学校学习生活环境更有利于他们的健康成长。

(原标题:网传今秋小学学制变5年?教育部辟谣)

(责任编辑:刘晓瑶_NBJS14333)

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